Estudiar en Australia

Australia es uno de los lugares más populares del mundo para trabajar y estudiar. Sus estándares internacionales en calidad de vida y excelencia educativa se sustentan en un fuerte crecimiento económico. Australia es conocida por su inmensa belleza natural, emocionantes ciudades cosmopolitas, diversas actividades culturales y un estilo de vida saludable al aire libre.

Las instituciones australianas de educación superior

utilizan tecnología líder en el mercado y sistemas de capacitación profesional que se comparan con los estándares de la industria. Nuestras instituciones tienen una excelente reputación internacional y se utilizan como modelos para otros países de la región de Asia y el Pacífico.

El nivel de vida

de los estudiantes se encuentra entre los mejores del mundo. Australia tiene cinco de las 30 mejores ciudades del mundo para estudiantes en función de la combinación de estudiantes, la asequibilidad, la calidad de vida y la actividad del empleador, todos elementos importantes para los estudiantes al elegir el mejor destino de estudio. Esperar diversidad en Australia. Tendrá acceso ilimitado a atracciones culturales, incluidas galerías de arte, museos y teatros muy respetados, así como restaurantes y tiendas de clase mundial. Si le apasiona el deporte, puede ver y participar en una multitud de actividades durante todo el año, como senderismo, ciclismo, escalada, fútbol, ​​natación y surf.

Sydney

Melbourne

Brisbane

Adelaida

Enseñe a estudiantes de secundaria y niños que viven con discapacidades.

Una licenciatura en educación especial lo preparará para enseñar a estudiantes de secundaria, incluidos aquellos que viven con discapacidades y dificultades de aprendizaje o de comportamiento.

Por qué estudiar Educación Secundaria / Especial

• Adquirir los conocimientos y las habilidades necesarios para registrarse como profesor en la escuela secundaria.
• Obtenga un título doble en solo cuatro años que incluye un título de educación con un título de educación especial
• Prepárese para el trabajo con colocaciones de experiencia profesional en escuelas secundarias donde puede aprender habilidades prácticas, poner en práctica la teoría y desarrollar relaciones importantes con estudiantes, padres y colegas

Tu carrera

Si bien la mayoría de los graduados en educación pasan a trabajar como maestros en el sector público o privado, algunos optan por seguir otros caminos. La Licenciatura en Educación Especial lo prepara para una variedad de roles profesionales relacionados con el apoyo a los estudiantes con discapacidades y sus familias dentro de la comunidad en general.

Las ocupaciones potenciales incluyen:

• profesor de secundaria
• oficial administrativo graduado
• oficial de apoyo a niños y jóvenes
• Profesor de educación especial.

Los empleadores potenciales incluyen:

• escuelas secundarias
• escuelas gubernamentales
• escuelas independientes
• departamentos de
• educación del gobierno
• entornos de servicios de
• educación especial o discapacidad.

Acreditación / reconocimiento profesional

Una vez completado con éxito, será elegible para solicitar el registro en la Junta de Registro de Maestros de Australia del Sur. A los graduados que buscan empleo en otras partes de Australia y en el extranjero se les puede exigir que cumplan condiciones adicionales.

Que vas a estudiar

Primer año

Un primer año típico puede incluir:

temas en contextos docentes y educativos, y comunicación y lenguaje
preparación para colocaciones de experiencia profesional en escuelas secundarias y entornos comunitarios
temas que contribuyen a su componente de educación especial.

Segundo año

Un segundo año típico puede incluir:

temas en los estudiantes y su desarrollo, y la enseñanza de estudiantes australianos indígenas
20 días de prácticas profesionales en escuelas secundarias y entornos comunitarios
temas que contribuyen a su componente de educación especial.

Tercer año

Un tercer año típico puede incluir:

tema en las relaciones para el aprendizaje
estudios en asociaciones familiares y profesionales y apoyo al comportamiento positivo
un tema en temas contemporáneos en la educación media
25 días de prácticas profesionales en escuelas secundarias y entornos comunitarios
temas que contribuyen a su componente de educación especial.

Cuarto año

Un cuarto año típico puede incluir:

temas en gestión de casos y evaluación
un tema que reflexiona sobre el papel del educador profesional
40 días de prácticas profesionales en escuelas secundarias y entornos comunitarios
temas que contribuyen a su componente de educación especial.

Experiencia práctica

El título le proporciona una experiencia práctica que lo prepara para la fuerza laboral.
Llevar a cabo colocaciones de amplia experiencia profesional para desarrollar y consolidar sus conocimientos y habilidades docentes con el fin de cumplir con los estándares nacionales necesarios para el registro como maestro.
Aprenda habilidades interpersonales vitales para formar relaciones profesionales cooperativas y efectivas con los estudiantes, el personal y los padres.

Prerrequisitos

• IELTS en general 7.0 Escritura 7.0 Habla 7.0 Comprensión auditiva 7.0 Lectura 7.0
• Pearson en general 65

Duración

4 años a tiempo completo

Cuota anual

2020: $ 29,000
2021: 31.000 dólares

Fechas de inicio

– Marzo

Course aims

The course aims to produce graduates who:

• can teach within, and across, learning areas at secondary levels of schooling with an emphasis on inclusive practice
• have developed in-depth knowledge of teaching children with disabilities, learning and behavioural difficulties
• are able to apply their knowledge and skills in a range of educational and community-based settings with diverse learners, their families and support persons
• have the capacity to undertake ongoing professional learning through a variety of pathways.

Learning outcomes

On completion of the program graduates are expected to:

Demonstrate understanding:

• that the field of special education is an evolving discipline based on philosophies, evidence-based principles and theories, relevant laws and policies, diverse and historical points of view, and human issues that influence the education and treatment of individuals with diverse learning needs both in school and society
• that inclusive educational practices promote access to, participation in and achievement in relation to quality curriculum for all students
• that the educational elements of curriculum, instruction, assessment, learning, engagement and behaviour are interdependent
• that the special educator’s selection, adaptation, and creation of materials and instructional variables is guided by an understanding of the implications of an individual’s unique characteristics and of the relationships of Special Education to the organizations and functions of schools, school systems, community and other agencies.

Demonstrate knowledge of:

• similarities and differences in human development and the characteristics between and among individuals with and without disabilities and diverse learning needs
• processes and contexts of learning
• legal and ethical professional practice standards and relevant policies
• policies and ethical principles of measurement and assessment related to referral, eligibility, program planning, instruction, and placement for individuals with special learning needs, including those from culturally and linguistically diverse backgrounds
• a range of effective, evidence-based instructional strategies to enhance the learning of critical thinking, problem solving, and performance skills of individuals, and to increase self-awareness, self-management, self-control, self-reliance, and self-esteem.

Demonstrate that they are able to:

• actively shape learning environments that foster cultural understanding, safety and emotional well-being, positive social interactions, and active engagement that encourage the independence, self-motivation, self-direction, personal empowerment, and self-advocacy of individuals with diverse learning needs
• develop high quality curriculum within and across disciplines with a focus on the secondary school years
• develop individualized instructional plans anchored in both general and special curricula
• plan and utilise a range of effective instructional strategies to assist children to achieve learning objectives, with an emphasis on generalization of knowledge and skills across environments, settings, and the lifespan
• develop a variety of individualized transition plans, such as transitions from school to adult life
• work collaboratively with young people, families and professionals in planning and decision-making
• develop and implement positive behavioural support plans
• recommend and implement adaptations to classroom, school and community environments that promote inclusive practices
• develop research and evaluation skills relevant to disability and special education.